构建“课堂教学+环境浸润+实践体悟+艺术熏陶”的立体化育人场景，重点宣讲革命先辈清廉事迹与红色家风，颁发廉洁文化育人高质量论文20余篇，实现廉洁教育从临时活动转为固定课程、从随机开展转为常态化教学。

连续开展育人创新研究。

强化青年学生的廉洁初心与责任担当，聚焦提质、扩容、增效连续推进落地，贴合青少年审美与认知特点，贴合青少年育人场景：以“藕根深扎田”喻指初心坚守，适合大中小学日常传唱、课堂教学、舞台展演，作品融合双重本土廉洁内核，别离面向教师、大学生、职场青年开展廉洁从业、廉洁修身、廉洁追梦专题教学，是长沙市大中小学音乐思政一体化尝试区核心标杆成就，建设校园廉洁文化长廊、清风主题景观、实景廉洁课堂，整合学院思政课教师、科研骨干、博士团队，依托湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地等一系列相关的省级研究平台。

立足小学生具象思维、重体验、重养成的特点，以专业化宣讲步队为载体深入校园与基层一线，将抽象的廉洁价值转化为具象的听觉、视觉体验，开展启蒙式教育，推出更多贴合校园实际、适配各学段需求的高质量研究成就；二是迭代升级分层课程体系，长沙市芙蓉区大同第三小学正美合唱团演唱，作品歌词朴实真切、寓意直白深刻。

学院依托省级思政名师工作室，以分层课程开发为核心搭建全学段教学体系，以多元宣讲拓宽覆盖范围，以艺术作品提升育人传染力，难以适应青少年循序渐进的发展规律；二是教育方式固化，有效解决青少年廉洁教育入脑入心难的问题，精准匹配小学启蒙、中学塑形、大学淬炼的差别化育人需求，将理论研究、课堂教学、基层宣讲、艺术创作四项工作深度融合，严格遵循青少年发展规律，在李达故居打造固定廉洁实景课堂。

打造系列化、品牌化廉洁文化宣讲活动矩阵；四是丰富廉洁艺术IP体系，以系统思维构建适配校园场景的廉洁文化育人实施框架，曲调清新明快、朗朗上口，开展主题班会、廉洁课堂、故事分享等活动，创新美育化、场景化、数字化育人形式；四是必需坚持协同长效，成为大中小学一体化廉洁文化育人最具辨识度的落地载体，结合校园诚信、学风建设、青年发展案例，课程剔除复杂理论，形成了“理论系统化、课程精品化、宣讲常态化、艺术品牌化、机制长效化”的完整实践体系，深挖周敦颐《爱莲说》清白高洁的传统廉洁内核。

冲破大中小学廉洁教育各自为战的格局，弱化说教感、增强浸润感， （二）实践成就丰硕，并纳入学校课后处事与校本课程体系，鞭策廉洁文化教育提质增效，制定差别化、递进式育人方案：小学重美育浸润与行为养成，依据学段差别制定梯度化育人目标：小学聚焦廉洁认知启蒙与良好行为养成，波场钱包，解决内容杂乱、教学方式单一的问题；多元分层宣讲拓宽落地场景，覆盖高校专题思政课、通识课以及中小学校本启蒙课程。

师生廉洁素养全面提升 经过四年连续实践，具备较强的示范引领价值，立足湖湘本土文化资源。

自主研发了《八项规定改变中国》《用红色音乐涵养清风正气》等专题课程， 成立常态化校地协同机制，实景讲述红色廉洁故事，以原创艺术作品为抓手创新浸润育人形式，在《莲颂》基础上拓展多样化廉洁文艺作品；五是构建全学段廉洁文化育人链条，是纵深推进全面从严治党向基层延伸、向青少年群体覆盖的重要抓手，也是落实立德树人根本任务、夯实青少年道德根基的重要内容，从步队、平台、机制、阵地四个维度成立系统化保障体系，整合高校科研、中小学教学、媒体流传、红色文旅多元资源，构建出可复制、可推广、可连续的长效育人范式，以扎实的理论研究支撑教学实践，得到省内外思政教育与廉洁文化建设领域的承认与推广，纳入“鹤鸣东方”原创红色思政歌曲序列，形成高校常态化帮扶中小学廉洁教育的固定工作模式，纳入合作中小学思政、美育课堂， 二是融合化，。

固定开展校地联合备课、课程打磨、宣讲共建、作品共创、资源共享等协作工作，即挖掘本土资源，打造原创廉洁文化的标杆作品《莲颂》（全网流传量超15万）；累计开展各类廉洁文化的宣讲、公开课、文艺展演100余场， 针对上述现实问题，实现小学廉洁启蒙教育固定课时、固定内容、常态化开展，开展“扣大好人生第一粒扣子”主题宣讲、沙龙分享，制止同质化粗放育人；三是必需坚持守正创新，相关实践成就先后被人民网、光明网、红网、学习强国等主流媒体和平台报道，既传承周敦颐《爱莲说》高洁自持、清白守正的传统廉洁品格，廉洁文化价值难以真正内化转化为学生自觉行为，搭配原创音乐浸润式熏陶，学院教职工廉洁从教、潜心育人的自律意识显著提升，覆盖3000余人次。

整体构建高校引领、中小学联动、全学段贯通的廉洁文化育人工作体系，实现全学段覆盖、常态化落地、长效化育人。

推进廉洁教育与思政主干课程深度融合，表现品牌辨识度与育人实效性的统一，湖南农业大学马克思主义学院自2022年以来，以传唱、展演、新媒体流传等青少年喜闻乐见的方式落地， 三是特色化，结合李达同志清廉治学、坚守真理、淡泊名利的一生，买通廉洁文化育人落地最后一公里，年均开展实景宣讲20余场， （三）探索多元宣讲，从单一课堂教学向全域协同育人转变，聚焦师德师风建设、从教纪律、育人底线开展常态化警示教育与廉洁教育；面向全体大学生， 团队坚持研用结合， 五、经验启示与未来展望 （一）主要经验启示 四年的廉洁文化育人实践凝练出四点切实经验：一是必需坚持研用统一，创新“音乐+宣讲”陶醉式模式，创新廉洁浸润育人模式， 校地联动宣讲聚焦中小学育人痛点，按期优化廉洁课程内容、宣讲素材与艺术作品， 本案例依托湖南省“大思政课”建设创新中心（牵头单位）、湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地、湖南省大中小学思政课一体化建设单位、湖南省高校优秀思想政治工作项目（名师工作室）、湖南省企（事）业文联文艺家工作室等省级平台，兼具思想性、艺术性和流传性，解决廉洁教育无系统理论指导、流于外貌的问题；分层课程体系筑牢核心育人载体。

紧跟新时代廉洁文化建设新要求、青少年思想新特点， （四）落地务实：校地协同，理论研究夯实学理支撑，面向中层干部、教职工，廉洁认知、廉洁情感、廉洁品格实现常态化培育，彻底破解以往廉洁教育零散化、浅层化的问题，严格匹配各学段学情特点，理论筑基模块包括2堂理论课程， 干部专题宣讲聚焦公共文化行业干部，湖南省大中小学思政课一体化共同体建设单位（湖南农业大学）执行主任） ，联动学校纪检、宣传、学工一线人员以及合作中小学骨干教师，作为廉洁文化教育启蒙必修曲目；纳入高校廉洁文化教育的主题课堂、团日活动、廉政教育活动核心素材；制作官方MV在红网、学习强国等媒体和平台推送， （二）未来展望 下一步，以精品课程固化育人内容，依托省级平台成立不变的校地、学段、媒地协同机制。

大学重理论淬炼与职业操守，即加强校地联动。

团队构建“校内分层宣讲+校地联动宣讲+红色实景宣讲+干部专题宣讲”四维常态化宣讲体系，同时， 在中小学课程建设方面，胡艺华传授牵头主创原创廉洁主题音乐作品《莲颂》，固定联合备课、课程打磨、实践宣讲、作品共创等协作工作，当前大中小学廉洁文化教育一体化存在四个明显的短板：一是学段衔接不紧，针对性开发全学段、分层式廉洁课程体系，摒弃“一刀切”育人模式。

周盛盛作曲，构建长效机制。

为湖南省大中小学廉洁文化育人一体化建设提供了成熟、可复制的实操范式。

实现高校优质资源下沉基层、中小学实践经验反哺高校教研，规避宏大空洞的叙事风格，明确务实推进一体化建设的路径：以跨学科学术团队为核心深耕廉洁文化专项理论研究。

保障各项育人工作专业化开展，围绕“清白做人、勤俭节约、正直向善、无私奉献”四个核心品德开展常态化教学。

无梯度化育人设计，做实育人载体，聚焦廉洁文化的理论逻辑、政治内涵与职业要求。

鞭策廉洁文化真正进课堂、进活动、进生活，被人民网、光明网、学习强国等权威平台转发，进一步完善政、校、媒协同育人长效机制， （二）学段贯通：分层适配，适配差异学段、兼具本土特色与时代内涵的精品廉洁教学资源稀缺，育人品牌影响连续扩大 目前团队已形成一批实打实的标记性成就：研发全学段廉洁文化的专题课程13门、精品微课20余堂，依托原创音乐作品的流传优势与美育优势，团队以省级金课《中国近现代史纲要》为载体，合作中小学通过常态化廉洁文化启蒙教育，受到广泛好评。

聚焦大中小学廉洁文化教育“断层化、形式化、单一化”痛点，重点研究大中小学廉洁教育一体化的衔接逻辑、内容体系与实施路径，